La Scuola dell’Infanzia è un ambiente educativo che valorizza il fare e il riflettere del bambino, sostenendo le sue emozioni, i suoi sentimenti, i suoi pensieri e le sue idee, in una dimensione di comunità.

La Scuola dell’Infanzia si propone anche come luogo di incontro, di partecipazione e di cooperazione delle famiglie, come spazio educativo per adulti e bambini. Partendo da queste convinzioni, le attività che nel corso degli anni proporremo sono finalizzate alla valorizzazione dell’identità, alla conquista dell’autonomia, allo sviluppo delle competenze e del senso della cittadinanza.

Svilupperemo soprattutto i seguenti aspetti:

collaborare con gli altri, favorendo lo spirito di confronto e di amicizia;

rafforzare la fiducia in sé stessi prestando attenzione agli altri;

sviluppare il senso di appartenenza a una famiglia, a un gruppo, a una comunità, accogliendo le diversità come valore positivo.

Da qui la necessità da parte nostra di elencare una serie di obiettivi formativi che concorrano, nello spirito di quanto esplicitato nel DM 31 luglio 2007, allo sviluppo integrale dei bambini nel contesto socio–culturale in cui vivono e vivranno.

Dalle Indicazioni per il curricolo decreto ministeriale del 31 luglio 2007

La Scuola dell’infanzia.

Concorre all’educazione armonica e integrale dei bambini e delle bambine

Contribuisce alla realizzazione del principio dell’uguaglianza delle opportunità

È un ambiente educativo di esperienze concrete e di apprendimenti riflessivi

Integra, in un processo di sviluppo unitario, le differenti forme del fare, del sentire, del pensare, dell’agire relazionale, dell’esprimere, del comunicare, del gustare il bello e del conferire il senso da parte dei bambini.

Cura la relazione personale significativa tra pari e con gli adulti,

Cura la valorizzazione del gioco in tutte le sue forme ed espressioni

Propone un gioco di finzione, di immaginazione e di identificazione per lo sviluppo delle capacità di elaborazione e di trasformazione simbolica delle esperienze

La strutturazione ludiforme dell’attività didattica assicura ai bambini esperienze di apprendimento in tutte le dimensioni della loro personalità;

Pone rilievo al fare produttivo ed alle esperienze dirette di contatto con la natura, le cose, i materiali, l’ambiente sociale e la cultura

E’ luogo di incontro, di partecipazione e di cooperazione delle famiglie,

E’ spazio di impegno educativo per la comunità

Concorre alla massima promozione possibile di tutte le capacità personali, come diritto soggettivo di ogni bambino.

OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO

Maturazione dell’identità personale

Conquista dell’autonomia

Sviluppo delle competenze

Educazione alla cittadinanza

IL SÉ E L’ALTRO

Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme

OBIETTIVI GENERALI FORMATIVI

	Il bambino sviluppa il senso dell’identità personale, è consapevole delle proprie ed altrui esigenze
	Pone domande su temi esistenziali
	Riflette, si confronta discute con adulti e bambini
	Gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con altri bambini
	Comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità nei vari contesti
	Sa seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità

OBIETTIVI SPECIFICI

3 anni

4 anni

5 anni

	Acquisire autonomia fisica e psicologica
	Esprimere e comunicare bisogni e sentimenti
	Comunicare verbalmente
	Conoscere e rispettare le prime regole
	Collaborare
	Sentirsi parte della comunità di appartenenza
	Affrontare adeguatamente nuove esperienze
	Comunicare attraverso linguaggi verbali e non verbali
	Esprimere vissuti personali

	Acquisire autonomia nell’organizzazione di tempi e spazi di gioco
	Superare la fase egocentrica
	Riconoscere gli stati emotivi propri ed altrui
	Esprimere in modo adeguato i propri bisogni
	Comunicare adeguatamente
	Partecipare attivamente alle varie attività e ai giochi
	Lavorare e collaborare interagendo con altri
	Rispettare le regole del vivere comune
	Accettare le varie diversità
	Saper interpretare e documentare un proprio lavoro

	Sviluppare la fiducia in sé
	Acquisire il senso del rispetto
	Comunicare bisogni, desideri e paure
	Comprendere gli stati emotivi altrui
	Comprendere e rispettare regole
	Conoscere ed accettare la propria sessualità
	Organizzare e portare a termine autonomamente il lavoro.
	Progettare, collaborare e lavorare insieme agli altri
	Condividere i valori della comunità di appartenenza
	Ripercorrere le tappe di un lavoro svolto
	Saper interpretare e documentare il proprio vissuto

IL CORPO E IL MOVIMENTO

Identità, autonomia, salute

OBIETTIVI GENERALI FORMATIVI

Il bambino raggiunge una buona autonomia personale, conosce il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo

Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività all’interno della scuola e all’aperto

Controlla le forze del corpo, valuta il rischio e si coordina con gli altri

Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive relazionali , ritmiche ed espressive del corpo

Conosce le diverse parti del corpo e le rappresenta

OBIETTIVI SPECIFICI

3 anni

4 anni

5 anni

	Prendere coscienza del proprio corpo
	Percepire, denominare e rappresentare il proprio corpo
	Coordinare i propri movimenti muovendosi con sicurezza
	Acquisire il concetto di crescita
	Interiorizzare semplici regole di cura personale e di convivenza
	Rispettare se stesso e gli altri
	Rappresentare graficamente la figura umana
	Interiorizzare alcuni concetti topologici

	Rafforzare la conoscenza del sé corporeo
	Percepire, denominare e rappresentare lo schema corporeo
	Possedere autocontrollo motorio
	Utilizzare i sensi per la conoscenza della realtà
	Verbalizzare esperienze e condividerle con i compagni
	Possedere una buona coordinazione oculo manuale
	Essere attento alla cura della propria persona
	Partecipa con piacere alle attività libere e guidate
	Rappresenta graficamente le parti fondamentali del corpo
	Si orienta in modo autonomo negli spazi scolastici

	Consolidare la coscienza di sé
	Conoscere, denominare e rappresentare lo schema corporeo
	Percepire il corpo in rapporto allo spazio
	Rivelare una buona lateralizzazione
	Affinare la motricità fine
	Muoversi nello spazio in base ad azioni, comandi, suoni, rumori, musica
	Interiorizzare l’importanza di una alimentazione corretta
	Esplorare, interagire e rappresentare la realtà circostante
	Collocare se stesso in base a parametri spaziali
	Accetta, rispetta ed usa regole nei giochi di movimento

LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONE

Gestualità, arte, musica, multimedialità

OBIETTIVI GENERALI FORMATIVI

§ Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo; sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione e l’analisi di opere d’arte

§ Comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente

§ Inventa storie, si esprime attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura, le attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive

§ Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività

§ Formula piani d’azione, individualmente e in gruppo

§ E’ preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine un proprio lavoro

§ Ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto realizzato

§ Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali

§ Esplora le possibilità offerte dalle tecnologie per fruire delle diverse forme artistiche, per comunicare e per esprimersi attraverso di esse

OBIETTIVI SPECIFICI

3 anni

4 anni

5 anni

	Utilizzare varie tecniche grafico-pittoriche-plastiche
	Riconoscere i suoni, i rumori dell’ambiente circostante
	Ascoltare e conoscere semplici ritmi
	Ascoltare, sviluppando interesse per diversi stili musicali
	Esprimere con varie modalità le esperienze vissute
	Rappresentare attraverso il mimo situazioni diverse
	drammatizzare

	utilizzare in modo appropriato varie tecniche grafico- pittorico-plastiche
	Esplorare materiali diversi e sperimentare l’uso
	Discriminare suoni e rumori ed associarli alla fonte
	Riconoscere e riprodurre semplici ritmi
	Associare il ritmo al movimento
	Ascoltare suoni e musiche di vario genere
	Scoprire ed usare la musica come un vero e proprio linguaggio, un possibile mezzo di espressione e comunicazione
	Ascoltare, esprimere e comunicare con varie modalità conoscenze e vissuti
	Imitare espressioni corporee

	Utilizzare spontaneamente ed in modo appropriato le diverse tecniche grafico- pittoriche, plastiche
	Sviluppare il senso estetico attraverso l’osservazione di opere d’arte
	Distinguere i suoni dai rumori associandoli ai vari e relativi contesti
	Ascoltare,riprodurre e inventare semplici ritmi
	Saper associare il ritmo al movimento
	Scoprire la musica come mezzo di espressione comunicazione
	Inventare storie Ricostruire una storia in sequenza
	Sviluppare interesse per spettacoli teatrali, musicali e cinematografici
	Interpretare e inventare ruoli
	Conoscer, esprimere emozioni, raccontare usando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente
	Conoscere il computer come linguaggio della comunicazione

I DISCORSI E LE PAROLE

Comunicazione, lingua e cultura

OBIETTIVI GENERALI FORMATIVI

Il bambino sviluppa la padronanza d’uso della lingua italiana e precisa il proprio lessico

Sviluppa fiducia e motivazione nell’esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, domande, ragionamenti e pensieri attraverso il linguaggio verbale

Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e le storie lette, dialoga, discute, chiede spiegazioni, spiega

Riflette sulla lingua e confronta lingue diverse, riconosce,apprezza e sperimenta la pluralità linguistica

E’ consapevole della propria lingua materna

Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura

OBIETTIVI SPECIFICI

3 anni

4 anni

5 anni

	Provare interesse per le varie forme di comunicazione
	Ascoltare e riprodurre semplici frasi
	Arricchire il patrimonio lessicale
	Prestare attenzione ai messaggi verbali
	Esprimere con varie modalità esperienze vissute
	Ascolta, comprende ed esegue consegne precise
	Produce segni per esprimersi


	Ascoltare, esprimere e comunicare con varie modalità esperienze e vissuti
	Analizzare e descrivere immagini ed eventi
	Ricostruire verbalmente una sequenza narrativa
	Inventare semplici storie
	Usare termini appropriati
	Memorizzare ed esporre oralmente in lamiera corretta canti e poesie
	Ascolta e segue conversazioni
	Parla con coetanei e adulti
	Rievoca e narra esperienze personali


	Inventare brevi storie
	Ascoltare rispettando tempi ed opinioni altrui
	Dialogare adeguatamente
	Strutturare frasi
	Ripetere correttamente un racconto o un vissuto
	Individuare fonemi e grafemi
	Esprimersi con una pronuncia corretta e ricchezza di vocaboli
	Memorizzare d esporre oralmente in maniera corretta canti e poesie

LA CONOSCENZA DEL MONDO

Ordine, misura,spazio, tempo, natura

OBIETTIVI GENERALI FORMATIVI

Il bambino raggruppa, e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità; utilizza semplici simboli per registrare, compie misurazioni con semplici strumenti

Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone

Si orienta nel tempo della vita quotidiana

Riferisce eventi del passato recente, formula correttamente riflessioni e considerazioni relative al futuro

Osserva e coglie le trasformazioni naturali

E’ curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, soluzioni, spiegazioni e azioni

Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere osservazioni ed esperienze

OBIETTIVI SPECIFICI

3 anni

4 anni

5 anni

	Manipolare vari materiali
	Conoscere i colori di base
	Esplorare spazi
	Intuire scansioni temporali
	Percepire la ciclicità temporale
	Raggruppare, ordinare, quantificare
	Cooperare e collaborare nelle varie e diverse situazioni
	E’ curioso e pone domande
	Cogliere le trasformazioni naturali nei confronti della natura

	Acquisire abilità manipolative
	Conoscere i colori principali
	Raccogliere e registrare dati ed informazioni
	Acquisire il concetto di trasformazione
	Acquisire consapevolezza delle principali scansioni temporali
	Riconoscer spazi aperti e chiusi
	Verbalizzare esperienze
	Adeguare il proprio comportamento alle varie esperienze scolastiche


	Utilizzare varie tecniche e modalità espressive
	Operare in base alle proprie esigenze ed inclinazioni
	Interagire con la realtà circostante
	Progettare piani d’azione
	Percepire il tempo nel suo divenire
	Effettuare simmetrie e rotazioni
	Riconoscere e ricostruire relazioni topologiche
	Riconoscere i piani verticale, orizzontale e d obliquo
	Ricostruire e registrare dati della realtà
	Collaborare, interagire e confrontarsi con gli altri

ATTIVITA’ DI SOSTEGNO

L’attività di sostegno segue gli obiettivi generali di formazione integrale della personalità del bambino, approfondendo però determinate finalità:

1. il massimo grado di integrazione possibile del bambino con il resto della classe e dell’ambiente scolastico; per raggiungere questo obiettivo occorrerà verificare innanzitutto le possibilità di contatti con la famiglia e l’ambiente esterno.

2. la massima valorizzazione possibile delle potenzialità del bambino e del suo ruolo positivo assumibile all’interno della classe e della scuola.

3. il massimo raggiungimento dell’autonomia del bambino al fine di permettergli uno sviluppo integrale della personalità.

Per quanto riguarda la scelta degli obiettivi specifici, delle modalità, dei mezzi e delle metodologie e per tradurre nel concreto le finalità sopra enunciate, occorrerà valutare attraverso un’attenta osservazione, monitorata anche da griglie di analisi, la reale situazione di partenza dell’alunno, così da modulare i mezzi rispetto agli obiettivi.

STRUTTURA DELLA SCUOLA

La Scuola dell’Infanzia “Mantegna” è stata costruita negli anni ’80. La struttura originale prevedeva sei sezioni e due saloni con pannelli mobili. In seguito, essendo aumentato il numero dell’utenza, un salone è stato riconvertito in aula .

Oggi la nostra scuola è costituita da un edificio composto da sette sezioni: un salone, un lungo corridoio, una stanza utilizzata per le riunioni delle insegnanti e come mensa del personale ATA, un’ infermeria, un giardino, una cucina attrezzata per la mensa interna e due ripostigli, uno dei quali con porta blindata.

A tutt’oggi si risente molto della mancanza di spazi adeguati per le attività ludico-didattiche.

INSERIMENTO ALUNNI NELLA SCUOLA

E AMBIENTE SOCIOCULTURALE DI

PROVENIENZA

I bambini iscritti sono di età compresa dai tre, ai quattro e cinque anni, suddivisi nelle sette sezioni eterogenee per età:

Sezione 1	GIALLA
Sezione 2	ROSSA
Sezione 3	VERDE
Sezione 4	BLU
Sezione 5	VIOLA
Sezione 6	ARANCIO
Sezione 7	FUCSIA

In cinque sezioni sono presenti cinque bambini diversamente abili che vengono seguiti con programmazione individualizzata dalle insegnanti di sostegno.

Una parte dei bambini frequentante la scuola presenta origini socio-culturali e ambientali di varia natura e cultura. Molti di loro infatti sono figli di genitori di altre regioni, mentre altri ancora sono di origine extra comunitaria.

Questa panoramica socio-culturale presente nella nostra scuola dell’infanzia rispecchia quella dell’intero territorio.

Il Comune di Pioltello infatti è tra quei paesi dell’hinterland milanese che negli anni ‘60 ha subito una prima forte ondata di immigrazione, da altre regioni, con tutte le difficoltà di aggregazione e di convivenza che da un tale fenomeno ne derivano.

Negli ultimi anni si è verificato un grande flusso immigratorio con prevalenza di extracomunitari.

TURNI DEGLI INSEGNANTI

PRE-SCUOLA	Ore 7.45 – ore 8.15
1° TURNO	Ore 8.45 - ore 13.45
2° TURNO	Ore 10.45 – ore 15.45
SERVIZIO DI PROLUNGAMENTO	Ore 15.45 - ore 16.45 (Educatori esterni) Ore 16.45 - ore 17.45 (Educatori esterni)

due insegnanti, a rotazione, coprono l’orario dalle 7.45 alle 8.45

ORARIO INSEGNANTE DI RELIGIONE:

Due giorni alla settimana (giovedì e venerdì), alternandosi nelle sette sezioni per un’ora e mezzo.

Progetto Contemporaneità

Servizio a pagamento sovvenzionato in parte dal Comune di Pioltello e in parte dall’Utenza che usufruisce di questo servizio. Il tutto per destinare più ore di compresenza alle docenti della Scuola che così possono effettuare a livello qualitativo più attività legate all’Ampliamento dell’Offerta Formativa.

ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA

ORE 07.45 – 08.15	PRIMO INGRESSO	I bambini vengono accolti in due sezioni
ORE 08.45 – 09.15	SECONDO INGRESSO	Ogni insegnante accoglie i propri bambini nella sezione.
ORE 09.15 - 10.30	ATTIVITA’ IN SEZIONE	In ogni sezione vengono svolte le attività di: presenze, calendario, spuntino, canti, attività strutturate
ORE 10.30 - 11.45	ATTIVITÀ DI LABORATORIO
ORE 12.00 - 12.45	PRANZO	Igiene personale e preparazione per il pranzo.
ORE 12.45 - 13.30	MOMENTI DI GIOCO LIBERO	In salone o in giardino
ORE 13.30 - 14.30	ATTIVITA’ IN SEZIONE	I bambini rientrano in sezione e svolgono attività didattiche strutturate per età. I tre e quattro anni dormono.
ORE 15.30 - 15.45	USCITA
ORE 15.45 - 17.45	PROLUNGAMENTO ORARIO

RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA

Le insegnanti della scuola dell’infanzia si rendono conto dell’importanza che ha il rapporto con la famiglia per il buon esito del lavoro educativo.

Tramite tale rapporto si riesce ad avere un quadro ricco e completo della personalità del bambino coinvolgendo la famiglia nei progetti della scuola, avviando così un lavoro in cui le due parti confrontano i rispettivi obiettivi.

Il dialogo con la famiglia si articola:

	COLLOQUI INDIVIDUALI
	ASSEMBLEE DI SEZIONE
	RIUNIONE GENITORI
	RIUNIONE D’INTERSEZIONE

CONTINUITA’

ASILO NIDO – SCUOLA DELL’INFANZIA

SCUOLA DELL’INFANZIA – SCUOLA PRIMARIA

Al fine di garantire continuità verticale tra Servizio all’Infanzia (Asilo nido), Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria, le insegnanti della Scuola dell’Infanzia s’incontreranno con le educatrici del Servizio all’Infanzia e le insegnanti della Scuola Primaria per programmare la realizzazione di attività di raccordo ai fini di promuovere un progetto formativo continuo per prevenire difficoltà tra i diversi ordini di scuola.

Il progetto “ Giochiamo insieme” si propone delle attività ludiche, capaci di coinvolgere e favorire il raccordo tra le scuole del nostro circolo.

Il progetto “Accoglienza” prevede degli incontri da organizzare durante l’anno scolastico per alunni e genitori.

Il progetto “ Ludoteca” attraverso gli incontri pomeridiani con i bambini, intende rafforzare ulteriormente il rapporto con le famiglie, favorendo lo scambio tra i due ordini di scuola. Accedono alla ludoteca i bambini di cinque anni della Scuola dell’Infanzia e il biennio della Scuola Primaria.

USCITE E VISITE GUIDATE

Saranno previste le uscite e le visite guidate in linea agli argomenti previsti nei piani personalizzati delle attività educative stilati nel corso del triennio in questione.

VERIFICA E VALUTAZIONE

La valutazione va intesa come sintesi e premessa per procedere e programmare ulteriori attività.

Va effettuata:

	A livello di intersezione docenti
	A livello di intersezione docenti genitori
	A livello di verifica individuale di ciascun bambino per prendere coscienza della maturazione raggiunta e il grado di interiorizzazione dei concetti proposti

In tal modo, attraverso l’osservazione sistematica, si garantisce al bambino la possibilità di un intervento educativo individualizzato nel rispetto delle sue capacità.

INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA
- Scuola dell’infanzia di via Mantegna -Pioltello 1° circolo

PREMESSA

Le esperienze-attività di Religione Cattolica:

	si collocano nel quadro delle finalità della scuola dell'infanzia, che specificatamente riguardano la maturazione dell'identità, la conquista dell'autonomia e lo sviluppo delle competenze
	assumono, in aderenza agli Orientamenti del '91 ed in continuità con il campo di esperienza "Il sé e l'altro" gli aspetti universali della religiosità e quelli specifici dei valori cattolici
	presentano il messaggio evangelico dell'amore, della fratellanza, della pace, come risposta religiosa al bisogno di significato dei bambini
	assumono come base di partenza le esperienze e i bisogni dei bambini e delle bambine di 3, 4 e 5 anni, per fornire loro "strumenti" necessari a cogliere i segni della vita cristiana, a intuirne i significati, ad esprimere e comunicare con le parole, i gesti, i segni e i simboli la loro incipiente esperienza religiosa.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O.S.A)

Far percepire, conoscere, gustare e amare la vita, aiutando i bambini a scoprire il valore della vita come dono di Dio e come dono per gli altri.

OBIETTIVO FORMATIVO

Sviluppare un atteggiamento di attenzione e comprensione, rispetto e considerazione nei confronti di sé, del mondo e degli altri.

Volendo far riferimento ai documenti programmatici (D.P.R. n° 539 del 24/6/86) l'obiettivo si propone di avviare il bambino alla comprensione dei “segni” e della presenza di Dio “nella creazione, nella natura e nelle sue stagioni, nella vita e nelle opere degli uomini...” e “di favorire l'espressione di sentimenti di gratitudine e di gioia”.

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

Si favoriranno:

	attività di educazione alla conoscenza di sé
	la didattica dell'ascolto (attenzione, ascolto, silenzio)
	l'educazione all'espressione dei propri sentimenti (meraviglia, stupore, lode, ammirazione, saper dire grazie)
	attività di osservazione e contatto con la natura
	attività ludiche (giochi finalizzati a far scoprire concetti di fratellanza, condivisione, perdono, pace)
	attività espressive, grafico-pittoriche e plastiche.

VERIFICA - VALUTAZIONE

Gli obiettivi formativi per l'area della Religione Cattolica nella Scuola dell’infanzia non si realizzano come

verifica delle "nozioni" apprese dai bambini, ma come attività di "osservazione" sulle azioni e

reazioni dei bambini stessi in relazione all’ambito tematico sviluppato.

Verranno quindi osservati:

	i cambiamenti avvenuti nei bambini in termini di maturazione, interesse e partecipazione alle attività
	la capacità di ri-organizzare il campo emozionale, sociale e cognitivo
	le conoscenze realizzate in ordine al contenuto proposto
	l'accrescimento della propria autonomia.

TEMPI

Un'ora e trenta minuti settimanale per sezione.

ATTIVITA' ALTERNATIVA

PROGETTO ASCOLTARE E PARLARE

PREMESSA

Il linguaggio si apprende e si arricchisce in contesti di comunicazione adeguati ai bambini e alle loro competenze. L’ampliamento del linguaggio è compito essenziale della scuola poiché spesso la lingua viene usata esclusivamente per dare ordini o regole (funzione regolativa), per trasmettere informazioni (funzione informativa) o descrivere (funzione descrittiva).

Il progetto prevede l'organizzazione di attività diversificate per rinforzare gli apprendimenti relativi alle capacità comunicative

OBIETTIVI FORMATIVI

Creare momenti piacevoli

	Stimolare i bambini all'ascolto, alla comprensione e alla conversazione
	Renderli partecipi alla vita comunitaria e alle attività di comunicazione

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

	Esprimere correttamente bisogni e necessità
	Pronunciare correttamente le parole (aspetto fonetico)
	Formulare frasi corrette (aspetto morfo-sintattico)
	Attribuire l'esatto significato alle parole (aspetto semantico)
	Ampliare il repertorio linguistico
	Ascoltare e capire i messaggi di altri
	Farsi capire dagli altri
	Recitare rime e filastrocche
	Analizzare e commentare oggetti e situazioni
	Fare il resoconto di una propria esperienza
	Raccontare esperienze personali
	Descrivere cose conosciute
	Capire i discorsi degli altri
	Ascoltare un breve racconto
	Raccontare fatti veri
	Raccontare per finzione
	Avere fiducia nelle proprie capacità comunicative

STRUMENTI

Giochi strutturati e non, registratori, stereo, TV

ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA

PRIMO INGRESSO

USCITE E VISITE GUIDATE

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

VERIFICA - VALUTAZIONE

TEMPI

PREMESSA

OBIETTIVI FORMATIVI

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

Recitare rime e filastrocche