CURRICOLO PER OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Il curricolo può essere definito come l’insieme delle esperienze didattiche, intenzionalmente organizzate e attuate nelle singole istituzioni scolastiche, usato per raggiungere gli obiettivi e le finalità presenti all’interno degli ordinamenti nazionali ma correlati all’autonomia locale.

Le Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 2007 prevedono le seguenti discipline, raggruppate in aree disciplinari .

AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA

L’apprendimento delle lingue e dei linguaggi non verbali si realizza con il concorso di più discipline:

- Italiano

- Lingua comunitaria (inglese)

- Musica

- Arte

- Immagine

- Corpo movimento sport

AREA STORICO GEOGRAFICA

È composta dalle scienze che si occupano dello studio delle sociètà umane, nello spazio e nel tempo:

- Storia

- Geografia

Al loro interno si articolano i temi relativi agli studi sociali.

AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA

Comprende le discipline che studiano e propongono modi di pensare, artefatti, esperienze, linguaggi, modi di agire che oggi incidono profondamente sulla vita quotidiana:

- Matematica

- Scienze naturali e sperimentali

- Tecnologia

AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA

ITALIANO

CLASSE PRIMA

Ascoltare e parlare

· Partecipare con interesse alle conversazioni ed interagire in modo pertinente.

· Comprendere ed eseguire consegne.

· Ricordare e riferire esperienze personali rispettando l’ordine cronologico.

· Comprendere una storia ascoltata e rispondere a semplici domande.

· Descrivere ordinatamente fasi di attività familiari.

· Memorizzare poesie, filastrocche, canzoni.

Leggere

· Leggere globalmente parole note.

· Segmentare correttamente in fonemi parole semplici e complesse.

· Riconoscere dal punto di vista fonico e grafico le vocali e le consonanti.

· Mettere in relazione le lettere per formare sillabe e le sillabe per formare parole.

· Riconoscere suoni difficili, digrammi e trigrammi.

· Leggere e comprendere frasi e brevi testi.

Scrivere

· Scrivere copiando sillabe, parole, brevi frasi.

· Utilizzare i caratteri di scrittura.

· Scrivere sotto dettatura.

· Scrivere autonomamente parole e brevi frasi.

Riflettere sulla lingua

· Arricchire il lessico.

· Comprendere ed utilizzare le prime regole ortografiche e sintattiche.

CLASSE SECONDA

Ascoltare e parlare

· Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione.

· Individuare le informazioni fornite da brevi testi orali.

· Formulare domande.

· Raccontare con chiarezza esperienze personali.

· Recitare con espressività.

Leggere

· Leggere correttamente rispettando i principali segni di punteggiatura.

· Comprendere il significato centrale del testo e gli elementi essenziali.

· Ripetere con parole proprie brevi testi letti.

Scrivere

· Produrre semplici testi di vario tipo (narrativi, descrittivi, fantastici…)

· Completare storie date.

· Produrre testi legati alla vita quotidiana.

· Riconoscere le sequenze di un testo e saperlo ricostruire.

Riflettere sulla lingua

· Conoscere ed utilizzare le convenzioni ortografiche.

· Riconoscere e raccogliere per categorie le parole ricorrenti ( articolo, nome …)

· Conoscere ed usare correttamente i verbi essere ed avere (uso dell’h e dell’accento)

· Riconoscer e produrre frasi nucleari.

CLASSE TERZA

Ascoltare e parlare

· Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione e allo scopo, rispettando le regole stabilite.

· Conoscere ed usare gradualmente gli elementi specifici della comunicazione orale, acquisendo consapevolezza della loro funzione (espressività corporea, tono della voce, ritmo…)

· Produrre testi orali a carattere narrativo.

· Formulare domande, fornire risposte, chiedere spiegazioni, dare istruzioni.

Leggere

· Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo.

· Comprender il significato delle parole dal contesto o con un uso iniziale del dizionario.

· Comprendere il significato delle informazioni esplicite contenute in un testo.

· Analizzare testi di vario tipo con l’aiuto dell’insegnante.

Scrivere

· Rielaborare semplici testi.

· Progettare e produrre testi di vario tipo, corretti e logicamente ordinati, per scopi concreti e legati all’esperienza.

· Scomporre un testo narrativo in sequenze, cercare le informazioni importanti e costruire con esse brevi frasi.

· Utilizzare semplici strategie di autocorrezione.

Riflettere sulla lingua

· Conoscere ed utilizzare correttamente i segni di punteggiatura, anche nel discorso diretto.

· Classificare le parole.

· Descrivere azioni e discriminare i tempi fondamentali.

· Riconoscere in una frase il gruppo nominale, il gruppo verbale e le espansioni.

CLASSE QUARTA

Ascoltare e parlare

· Seguire lo sviluppo di una conversazione inserendosi in modo pertinente, comprendendo il punto di vista altrui e chiedendo chiarimenti.

· Realizzare un intervento esprimendo la propria opinione personale su un argomento.

· Realizzare brevi esposizioni per dare informazioni.

· Raccontare esperienze rispettando l’ordine causale e temporale e inserendo elementi descrittivi.

· Seguire semplici istruzioni.

· Confrontare idee su testi letti.

· Sviluppare un’iniziale capacità di usare linguaggi specifici.

Leggere

· Acquisire un’iniziale autonomia sulla scelta dei libri.

· Analizzare i testi e riconoscere il genere.

· Ricavare informazioni da testi diversi per scopi conoscitivi.

· Individuare in facili testi di tipo letterario i principali aspetti formali.

Scrivere

· Consolidare la capacità di produrre testi di vario genere, rispettando le convenzioni ortografiche e morfosintattiche e usando opportunamente la punteggiatura.

· Rielaborare testi in funzione di uno scopo dato.

· Fare resoconti di esperienze collettive.

Riflettere sulla lingua

· Usare il dizionario in modo finalizzato.

· Riflettere sul lessico, sui significati, sulle relazioni tra parole.

· Riconoscere ed approfondire gli aspetti morfologici delle parti del discorso.

· Espandere e ridurre frasi.

CLASSE QUINTA

Ascoltare e parlare

· Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui.

· Inserirsi in modo adeguato e opportuno in situazioni comunicative, apportando contributi personali, pertinenti e utili allo scopo.

· Comprendere le informazioni essenziali di un testo letto, di un’esposizione, di istruzioni, di messaggi dai media.

· Saper relazionare su un argomento di studio.

· Aumentare la competenza lessicale attraverso l’uso di termini specifici.

Leggere

· Acquisire maggior autonomia, capacità di valutazione, piacere nella scelta e nella lettura di libri, sviluppando il gusto personale.

· Leggere ad alta voce con espressività e scorrevolezza, leggere silenziosamente in modo veloce.

· Utilizzare tecniche di supporto alla comprensione del testo ( sottolineatura, schemi, scalette…)

· In un testo letto individuare: tipologia, argomento generale, struttura, scopi .

Scrivere

· Pianificare la stesura di un testo.

· Manipolare e riscrivere testi, riassumere testi di varie tipologie.

· Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale e semantico.

· Realizzare giochi linguistici e forme di scrittura creativa.

· Operare la revisione del testo scritto.

Riflettere sulla lingua

· Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole.

· Comprendere ed utilizzare termini dei linguaggi settoriali e delle discipline di studio.

· Conoscere ed analizzare le parti variabili ed invariabili del discorso.

· Riconoscer i connettivi logici fondamentali.

· Conoscere soggetto, predicato e principali complementi.

CORPO MOVIMENTO SPORT

AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

· Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente; riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestesiche).

· Coordinare ed utilizzare schemi motori combinati tra loro.

· Controllare il proprio corpo in situazioni statiche e dinamiche.

· Variare gli schemi motori in funzione dei parametri di spazio e tempo.

· Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.

· Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti, anche attraverso danza e drammatizzazione.

· Conoscere ed utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.

· Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all’attività ludico-motoria.

AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA

· Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio fisico.

· Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione.

· Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie.

· Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere contenuti emozionali.

· Conoscere ed applicare i principali elementi tecnici semplificati di alcune discipline sportive.

· Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.

· Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita.

· Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita.

MUSICA

AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

	Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre,riprodurre,creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali.
	Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l’espressività e l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori.
	Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi di un brano musicale,traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico.

AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA

	Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale.
	Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/ strumentali curando l’intonazione,l’espressività e l’interpretazione.
	Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.

ARTE E IMMAGINE

AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

	Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.
	Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore, lo spazio.
	Descrivere tutto ciò che vede in un’opera d’arte, dando spazio alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni.
	Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico-culturali.
	Esprimere sensazioni, emozioni pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali…) utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi.

AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA

	Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.
	Leggere in opere d’arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi Paesi i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi.
	Analizzare e classificare i beni del patrimonio artistico-culturale presenti sul proprio territorio.
	Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini, attraverso processi di manipolazione e rielaborazione, di tecniche e materiali diversi tra loro.
	Sperimentare l’uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva e realizzare produzioni di vario tipo.

INGLESE

AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

	Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente.
	Associare alla loro forma scritta i vocaboli e le informazioni relative agli argomenti presentati.
	Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
	Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe.
	Conoscere elementi linguistici e culturali dei paesi di lingua anglosassone.

AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA

	Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti (scuola, vacanze,i propri gusti…).
	Comprendere testi brevi e semplici cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.
	Interagire con un compagno o un adulto utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
	-Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale.
	Scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato.
	Confrontare la propria cultura e quella dei paesi di lingua anglosassone mediante situazioni e strumenti adeguati.

AREA STORICO-GEOGRAFICA

STORIA

CLASSE PRIMA

Organizzazione delle informazioni

· Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute.

Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità tra azioni e situazioni.

· Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari e la successione delle azioni in una storia.

Strumenti concettuali e conoscenze

Avviare la costruzione di concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole.

Produzione

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante racconti orali e disegni.

CLASSE SECONDA

Organizzazione delle informazioni

	Acquisire la cronologia di base (ora - giorno – settimana – mese – stagione – anno) e riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali.
	Riordinare eventi in successione logica in situazioni di contemporaneità.
	Riconoscere i rapporti di causa-effetto tra fatti e situazioni e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa.

Uso dei documenti

	Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelle del passato.
	Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze del passato personale e familiare.
	Comprendere l’importanza delle fonti storiche.

Strumenti concettuali e conoscenze

Avviare la costruzione di concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, ambiente.

Produzione

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni.

CLASSE TERZA

Organizzazione delle informazioni

	Conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.
	Collocare nello spazio e nel tempo le tappe fondamentali della storia della Terra e dell’evoluzione dell’uomo.

Uso dei documenti

	Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze del passato personale, familiare e della comunità di appartenenza.
	Distinguere e confrontare vari tipi di fonte storica.
	Riconoscere la differenza tra mito e racconto storico.
	Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio.

Strumenti concettuali e conoscenze

	Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi (aspetti della vita sociale, economica, artistica, religiosa, .)
	Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo (i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori / raccoglitori oggi esistenti).

Produzione

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni.

CLASSE QUARTA

Uso dei documenti

	Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico.
	Scoprire radici storiche antiche della realtà locale.

Organizzazione delle informazioni

	Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.
	Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate.

Strumenti concettuali e conoscenze

	Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo).
	Individuare i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio.
	Elaborare rappresentazioni sintetiche delle civiltà studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Produzione

	Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.
	Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici.

CLASSE QUINTA

Uso dei documenti

	Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico.
	Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto.

Organizzazione delle informazioni

	Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.
	Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate.

Strumenti concettuali e conoscenze

	Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo) e conoscere altri sistemi cronologici.
	Elaborare rappresentazioni sintetiche delle civiltà studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Produzione

	Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.
	Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso.
	Elaborare in forma di racconto, orale e scritto, gli argomenti studiati.

GEOGRAFIA

CLASSE PRIMA

Orientamento

Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento.

· Descrivere verbalmente, utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto.

Carte mentali

Analizzare uno spazio attraverso l’attivazione di tutti i sistemi sensoriali, scoprire elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplici relazioni.

Linguaggio della geo-graficità

Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi.

CLASSE SECONDA

Orientamento

Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici.

Carte mentali

Analizzare uno spazio attraverso l’attivazione di tutti i sistemi sensoriali, scoprire elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplici relazioni.

Linguaggio della geo-graficità

	Conoscere l’organizzazione degli spazi in base ai bisogni.
	Osservare e rappresentare oggetti da diversi punti di vista.
	Leggere semplici rappresentazioni iconiche.

Paesaggio

	Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta.
	Riconoscere i principali paesaggi geografici (mare, montagna, città, campagna).
	Riconoscere nel paesaggio elementi naturali e antropici.

CLASSE TERZA

Orientamento

	Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici.
	Comprendere la necessità di punti di riferimento convenzionali per orientarsi nello spazio.

Carte mentali

Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante.

Linguaggio della geo-graficità

	Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante.
	Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi.

Paesaggio

	Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta.
	Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.
	Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l’ambiente di residenza.

CLASSE QUARTA

Orientamento

	Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando la bussola e i punti cardinali.
	Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando piante e carte stradali.

Carte mentali

Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta .

Linguaggio della geo-graficità

	Conoscere gli elementi essenziali della cartografia.
	Leggere ed utilizzare grafici, piante, carte geografiche, carte tematiche, cartogrammi, fotografie aeree.

Paesaggio

	Conoscere le caratteristiche fisiche ed economiche dell’Italia (morfologia, idrografia, clima e risorse).
	Riconoscere elementi fisici ed antropici di ciascun paesaggio geografico italiano e valutarne le interazioni.
	Affrontare tematiche relative alla protezione, conservazione e valorizzazione del territorio.

CLASSE QUINTA

Orientamento

Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali.

Carte mentali

Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta .

Linguaggio della geo-graficità

	Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini dal satellite.
	Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizioni delle regioni fisiche e amministrative.

Paesaggio

Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.

Regione

Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale e amministrativa), in particolar modo, allo studio del contesto italiano.

AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO - TECNOLOGICA

MATEMATICA

CLASSE PRIMA

Numeri

	Conoscere i numeri naturali nei loro aspetti ordinali e cardinali.
	Usare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti (da 0 a 20).
	Contare sia in senso progressivo che regressivo entro il 20.
	Leggere e scrivere i numeri naturali sia in cifre, sia in parole entro il 20.
	Eseguire raggruppamenti per 10 .
	Riconoscere il valore posizionale delle cifre.
	Confrontare quantità e numeri usando i simboli convenzionali (maggiore, minore, uguale).
	Eseguire addizioni e sottrazioni utilizzando materiale strutturato e non.
	Riconoscere situazioni problematiche
	Rappresentare (con disegni, parole e simboli) e risolvere problemi con l'addizione e la
	sottrazione.

Spazio e figure

	Collocare oggetti in un ambiente avendo come riferimento se stessi, persone ed oggetti.
	Localizzare oggetti nello spazio usando gli organizzatori spaziali.
	Riconoscere negli oggetti dell'ambiente e/o nei disegni, le principali figure geometriche.
	Riconoscere linee aperte, chiuse, confini, regione interna ed esterna.
	Eseguire semplici percorsi partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa.

Relazioni, misure, dati

	Classificare in situazioni concrete oggetti fisici e simbolici in base ad una data proprietà.
	Formare insiemi e sottoinsiemi.
	Stabilire relazioni e corrispondenze tra gli insiemi.
	Raccogliere dati ed informazioni e organizzarli con rappresentazioni iconiche.

CLASSE SECONDA

Numeri

	Conoscere e rappresentare i numeri naturali in base dieci entro il 100.
	Contare in senso progressivo e regressivo.
	Leggere e scrivere i numeri sia in cifra sia in parola.
	Confrontare e ordinare i numeri usando la simbologia convenzionale.
	Comporre e scomporre i numeri.
	Eseguire equivalenze fra numeri
	Acquisire il concetto di moltiplicazione come addizione ripetuta, come schieramento, come prodotto cartesiano.
	Costruire la tabella della moltiplicazione.
	Acquisire il concetto di divisione come operazione inversa della moltiplicazione, come ripartizione, come contenenza.
	Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna con il cambio.
	Eseguire moltiplicazioni in colonna, con una cifra al moltiplicatore, con il cambio.
	Sviluppare il calcolo mentale.
	Rappresentare e risolvere situazioni problematiche utilizzando addizioni e sottrazioni.
	Risolvere problemi con una domanda e una risposta.

Spazio e figure

	Acquisire il concetto di mappa, regione e confine.
	Costruire e utilizzare reticoli.
	Individuare punti sul piano cartesiano.
	Riconoscere, denominare e disegnare le principali figure piane.
	Acquisire il concetto di simmetria.

Relazioni, misure, dati

· Individuare, descrivere e costruire in contesti vari relazioni significative; riconoscere

	analogie e differenze.
	Confrontare e ordinare oggetti in base a lunghezza, peso e capacità, utilizzando unità di

· misura arbitrarie.

· Raccogliere dati e informazioni e organizzarli con rappresentazioni iconiche.

CLASSE TERZA

Numeri

	Conoscere e rappresentare i numeri naturali in base dieci entro il 1000.
	Leggere e scrivere i numeri sia in cifre che in parola.
	Contare in senso progressivo e regressivo.
	Confrontare e ordinare i numeri usando la simbologia convenzionale.
	Comporre e scomporre i numeri in u, da, h, k.
	Approfondire il concetto di centinaio.
	Acquisire il concetto di migliaio.
	Eseguire moltiplicazioni col moltiplicatore di due cifre.
	Acquisire e consolidare il concetto di divisione.
	Eseguire divisioni con una cifra al divisore.
	Conoscere il significato dello zero e dell'uno nelle quattro operazioni.
	Utilizzare alcune proprietà delle operazioni nel calcolo mentale.
	Risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni.
	Risolvere problemi con due domande esplicite.

Spazio e figure

	Conoscere i vari tipi di linee.
	Riconoscere poligoni e non poligoni.
	Denominare e descrivere le principali figure geometriche.
	Conoscere le rette e le loro posizioni nello spazio.
	Acquisire il concetto di angolo a partire da contesti concreti.
	Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio,utilizzando strumenti appropriati.

Relazioni, misure, dati

	Conoscere gli elementi della rilevazione statistica.
	Rappresentare i dati in tabelle di frequenza o rappresentazioni grafiche.
	Individuare la moda in una serie di dati.
	Saper riconoscere situazioni certe ed incerte.
	Saper qualificare le situazioni incerte.
	Scegliere, costruire ed utilizzare strumenti adeguati, non convenzionali, per effettuare misurazioni.
	Conoscere il valore delle monete di uso corrente.

CLASSE QUARTA

Numeri

	Leggere e scrivere i numeri naturali entro le centinaia di migliaia consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.
	Confrontare, ordinare e operare con i numeri decimali
	Eseguire moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000 con numeri interi e decimali.
	Eseguire le quattro operazioni anche con numeri decimali con le relative tecniche di verifica.
	Acquisire il concetto di frazione a livello pratico e operativo.
	Individuare l'unità frazionaria
	Individuare la frazione complementare
	Distinguere i vari tipi di frazione ( propria, impropria, apparente, equivalente )
	Calcolare la frazione di un numero.
	Passare dalla frazione decimale al numero decimale e viceversa.
	Avviare procedure e strategie di calcolo mentale, utilizzando le proprietà delle operazioni.
	Effettuare calcoli approssimati.
	Analizzare il testo di un problema, individuare le informazioni necessarie, organizzare un percorso di soluzione e realizzarlo:

problemi con dati e/o domande mancanti

problemi con domande nascoste

problemi con le frazioni.

Spazio e figure

	Consolidamento del concetto di angolo.
	Classificare e misurare gli angoli.
	Costruire e disegnare le principali figure geometriche.
	Riconoscere significative proprietà di alcune figure geometriche.
	Classificare i poligoni in base ai lati e agli angoli.
	Classificare i triangoli in base ai lati e agli angoli.
	Acquisire il concetto di perimetro.

Relazioni, misure, dati

	Determinare in casi semplici i perimetri delle figure geometriche conosciute.
	Riconoscere la necessità di passare dalle unità di misura empiriche a quelle convenzionali.
	Conoscere ed utilizzare il sistema di misura internazionale.
	Saper compiere misurazioni utilizzando multipli e sottomultipli delle unità di misura.
	Saper eseguire equivalenze fra misure.
	Rafforzare la conoscenza del valore delle monete ed effettuare semplici cambi.
	Eseguire relazioni tra misure e costi.
	Saper interpretare dati usando metodi statistici.
	Analizzare e confrontare raccolte di dati mediante la moda e la media aritmetica.
	Saper effettuare valutazioni di probabilità di eventi.

CLASSE QUINTA

Numeri

· Leggere e scrivere i numeri oltre il milione.

· Consolidare il valore posizionale delle cifre nei numeri interi e decimali.

· Riconoscere e costruire relazioni tra numeri naturali ( multipli, divisori, numeri primi ).

· Consolidamento delle quattro operazioni con numeri interi e decimali.

· Avviare strategie e procedure di calcolo mentale, utilizzando le proprietà delle operazioni.

· Confrontare l'ordine di grandezza dei termini di un'operazione e il relativo risultato.

· Effettuare consapevolmente calcoli approssimati.

· Risolvere semplici espressioni numeriche.

· Analizzare il testo di un problema, individuare le informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo,organizzare un percorso di soluzione e realizzarlo.

· Risolvere problemi con una o due domande e più operazioni.

· Risolvere problemi con equivalenze, frazioni, percentuali; peso netto, tara, peso lordo, compravendita;

· problemi geometrici.

Spazio e figure

	Analizzare gli elementi significativi delle varie figure geometriche piane ( lati, angoli, basi, altezze, diagonali ).
	Individuare le caratteristiche di alcuni quadrilateri.
	Acquisire il concetto di superficie.
	Conoscere le principali figure solide.

Relazioni, misure, dati

	Utilizzare consapevolmente i termini della matematica relativi a numeri, figure, dati, relazioni, simboli.
	Classificare in base a due e più attributi.
	Classificare con diagrammi di Venn, diagramma ad albero, tabelle.
	Individuare, descrivere e costruire relazioni significative: analogie, differenze, regolarità.
	Eseguire equivalenze fra misure.
	Determinare le aree di triangoli e quadrilateri.
	Conoscere e utilizzare le misure di superficie.
	Analizzare e confrontare raccolte di dati mediante gli indici della moda, mediana, media aritmetica.
	Ricercare informazioni desunte da statistiche ufficiali.
	Conoscere e leggere questioni statistiche del passato.
	Effettuare valutazioni di probabilità di eventi.

SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI

CLASSE PRIMA

Sperimentare con oggetti e materiali

· Esplorare il mondo attraverso i cinque sensi

Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e caratterizzarne le trasformazioni, riconoscendovi sia grandezze da misurare sia relazioni qualitative tra loro.

Osservare e sperimentare sul campo

· Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante

- i fenomeni atmosferici e cambiamenti della natura

- classificazioni di piante ed animali per somiglianze e differenze

- il comportamento delle piante e dell'uomo nelle varie stagioni

- la periodicità su diverse scale temporali dei fenomeni celesti.

L'uomo, i viventi e l'ambiente

· Descrivere animali comuni conosciuti mettendo in evidenza le loro differenze.

CLASSE SECONDA

Sperimentare con oggetti e materiali

· Provocare trasformazioni di oggetti e materiali variandone le modalità: operazioni su materiali allo stato solido ( modellare, frantumare, fondere )e liquido ( mescolare, disciogliere ... ).

· Illustrare con esempi pratici alcune trasformazioni dei materiali.

· Evidenziare analogie nei fatti al variare delle forme e degli oggetti, riconoscendo “famiglie”

di accadimenti e regolarità all'interno di campi di esperienza.

Osservare e sperimentare sul campo

· Classificare e distinguere i viventi dai non viventi: riconoscere la diversità dei viventi, differenze e somiglianze tra piante, animali; altri organismi.

· Osservare e descrivere fenomeni atmosferici.

L'uomo, i viventi e l'ambiente

· Conoscere le varietà e le trasformazioni delle piante più comuni.

· Conoscere l'acqua e le sue caratteristiche: il rispetto dell'acqua e del suolo.

CLASSE TERZA

Sperimentare con oggetti e materiali

· Sperimentare l'esistenza dell'aria cogliendone le principali proprietà.

Osservare e sperimentare sul campo

· Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall'intervento umano, e coglierne le prime relazioni.

· Conoscere i principali elementi della catena alimentare.

L'uomo, i viventi e l'ambiente

· Comprendere il rispetto dell'ambiente, la necessità di non inquinare per non alterare l'equilibrio naturale.

· Acquisire norme di comportamento adeguati al rispetto dell'ambiente.

· Conoscere il regno animale:

- le caratteristiche di alcuni animali

- classificazioni degli animali in vertebrati e invertebrati;

- le principali modalità di adattamento all'ambiente di alcuni animali.

CLASSE QUARTA

Sperimentare con oggetti e materiali

· Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentabili per individuarne proprietà ( consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, densità . )

· Produrre miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni: interpretare i fenomeni osservati in termini di variabili e di relazioni tra esse, espresse in forma grafica e aritmetica.

Osservare e sperimentare sul campo

· Conoscere la struttura del suolo

- relazioni tra suolo e viventi

- acque come fenomeno e come risorsa.

· Conoscere i microrganismi

- le principali caratteristiche dei funghi, dei batteri e la loro funzione.

L'uomo, i viventi e l'ambiente

Comprendere che il proprio corpo va rispettato in quanto entità irripetibile

- conoscere l'alimentazione

- le principali proprietà degli alimenti

- le regole per una corretta alimentazione

- la dentatura e la corretta igiene orale

- relazione tra dentatura e alimentazione.

CLASSE QUINTA

Sperimentare con oggetti e materiali

· Individuare e classificare alcune fonti di energia.

· Intuire l'esistenza di diverse forme di energia.

Osservare e sperimentare sul campo

· Approfondire l'osservazione del cielo diurno e notturno con riferimento ai movimenti della Terra.

L'uomo, i viventi e l'ambiente

· Conoscere la luce e le sue caratteristiche

- la struttura dell'organo della vista

- conoscere la composizione della luce e come si propaga.

· Conoscere il suono e le sue caratteristiche

- la struttura dell'organo dell'udito

- conoscere la composizione del suono e come si propaga.

· Conoscere la struttura del corpo umano

- apparati, organi e loro funzioni.

· Conoscere e assumere comportamenti adeguati e stili di vita salutistici.

TECNOLOGIA

AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

Esplorare il mondo fatto dall'uomo

	Distinguere, descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo artificiale, cogliendone le differenze per forma, materiali, funzioni e saperli collocare nel contesto d'uso riflettendo sui vantaggi che ne trae la persona che li utilizza.
	Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati.
	Eseguire istruzioni d'uso e saperle fornire ai compagni.
	Saper usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline, per presentarne i risultati e anche per potenziare le proprie capacità comunicative.
	Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco.

AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA

Interpretare il mondo fatto dall'uomo

	Individuare le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, rilevare le caratteristiche e distinguere la funzione dal funzionamento.
	Esaminare oggetti e processi rispetto all'impatto con l'ambiente.
	Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi.
	Rappresentare oggetti e processi con disegni e modelli.
	Riconoscere le caratteristiche di dispositivi automatici.
	Realizzare oggetti seguendo una definita metodologia progettuale.
	Osservando oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e inquadrarli nelle tappe evolutive della storia della umanità.
	Comprendere che con molti dispositivi di uso comune occorre interagire attraverso segnali e istruzioni ed essere in grado di farlo.
	Utilizzare le Tecnologie della Informazione e della comunicazione ( TIC ) nel proprio lavoro.

RELIGIONE CATTOLICA

AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA

· Conoscere le fonti del cristianesimo e le sue verità fondamentali e anche quelle di altre religioni.

· Saper esporre, documentare e confrontare criticamente i contenuti del cattolicesimo con quelli di altre confessioni cristiane, religioni non cristiane e altri sistemi di significato.

· Saper entrare in dialogo con chi ha convinzioni religiose diverse dalle proprie.